Версия сайта для слабовидящих
18.01.2023 17:52
133

Социальный проект "Главное-Вместе"

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №20 им. С.С.Станчева п.Каменоломни

Октябрьского района Ростовской области

 

 

 

 

Социальный проект

 «Главное - Вместе»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель проекта: Кулиш Е.А

 

 

Информационная карта

 

Полное название проекта

Социальный проект «Главное - Вместе»

 

Учреждение, представившее проект

МБОУ гимназия №20 им .С.С.Станчева

 

Руководитель проекта:

Кулиш Елена Александровна – Учитель начальных классов

 

Целевая группа и механизм её формирования

Учащиеся 1 Б класса

 

Возраст и количество участников проекта

Участники: учащиеся 1 Б класса (7-8 лет)

В течение года: 28 человек.

 

Место реализации проекта

МБОУ гимназия №20 им.С.С.Станчева

 

Форма реализации проекта

В течениигода учащиеся и их родители участвуют в реализации проекта «Главное - Вместе». Проект проводится в виде игровой программы включающей в себя разнообразные практические задания, игры, конкурсы и соревнования совместно с родителями.

 

Предполагаемые конечные результаты проекта

  • Повышение роли семьи в воспитании детей.
  • Развитие творческой личности с активной гражданской позицией.
  • Выявление творчески активных детей и родителей.
 

Показатели, по которым оценивается результативность проекта

Увеличение количества участников проекта.

Команды победители.

 

Бюджет проекта с указанием всех источников финансирования

Баннер «Главное- Вместе»

 

Цель проекта

Создание условий для взаимодействия учащихся и родителей посредствам включения в совместную творческую деятельность.

 

Задачи проекта

  1. Создать условия для совместной деятельности учащихся и родителей.
  2. Вызвать интерес у родителей к занятиям своих детей по средствам проведения совместных мероприятий.
  3. Отвлечь детей и подростков от негативного влияния улицы.
  4. Повысить роль семьи в воспитании и улучшить взаимоотношения взрослых и детей.
  5. Развить творческую личность с активной гражданской позицией.
  6. Выявить творчески активных детей и родителей.
 

Специализация проекта

Игра – путешествие

 

Срок реализации проекта

В течение учебного года.

 

Механизм реализации

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

  • Опрос учащихся и родителей.
  • Анализ ситуации.
  • Изучение опыта проведения массовых мероприятий совместно с родителями.
  • Создание проекта, разработка положения, планов, методических рекомендаций

2 этап – практический

Организация совместной деятельности учащихся и родителей по творческим мастерским:

Приветствие команд.

  1. Конкурс «Сам  худ, а голова с пуд», эстафета по забиванию гвоздя в доску каждым участником, побеждает команда, которая первая забьёт гвоздь.
  2. «Конкурс капитанов» - на время, найти в таблице и показать числа от 1 до 20.
  3.  «Самая стройная семья»» - обмерить каждую семью на уровне талии, сравнив результаты, определить самую стройную семью.

3 этап – заключительный

  • Подведение итогов, оценка результатов и размещение фото отчета на сайте учреждения.
  • Проведение диагностики.
  • Оформление баннера
 

Условия участия в проекте

 
 

История осуществления

Изматывающая вынужденная сверхзанятость родителей, направленная на поиск заработка, постоянные психологические перегрузки существенно осложняют взаимоотношения родителей и детей, снижают влияние семьи как социального института на процессы воспитания и социализации подрастающего поколения, часто родители редко общаются и видятся со своими детьми. Для того чтобы повысить роль семьи в воспитании детей, тем самым частично решить существующую проблему в обществе у педагогов станции возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по средствам проведения мероприятий совместно с родителями. Отсюда и тема проекта «Главное - Вместе».

 

Особая информация и примечания проекта

Повышение роли семьи в воспитании детей посредством совместных мероприятий на станции юных техников.

 

 

 

 

 

 

Аннотация

 

С принятием Закона Российской Федерации “Об образовании” возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи, школы и учреждений дополнительного образования. Это выражается в ориентации на государственно-общественное управление образованием, праве на существование всех форм образования, в том числе семейного, в обновлении содержания обучения и воспитания.

В России семейная политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики. Сегодня в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, “авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к “выходу” ребенка из-под влияния семьи.

Создавшееся положение способствует росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений в детской, подростковой и молодежной среде. Если школа и учреждения дополнительного образования не будут уделять должное внимание совершенствованию учебно-воспитательного процесса, направленного на взаимодействие родителей и педагогов то, произойдет отчуждение семьи от образовательного учреждения, педагогов — от семьи, семьи — от интересов творческого и свободного развития личности ребенка. Важными условиями успеха сотрудничества семьи и образовательного учреждения является “воспитание всем миром”, создания единого образовательного пространства.

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в образовательном учреждении важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей, родителей. Это способствует единению, сплочению, установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий, взаимопониманию между родителями и педагогом и учащимися и педагогом.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях. И таким образом приблизиться к пониманию индивидуальных особенностей детей, формированию ценностных жизненных ориентиров, помочь в преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

Дополнительное образование как открытая социально-педагогическая система, в основе которой заложены демократические принципы организации, имеет широкие практические возможности разностороннего и разнообразного взаимодействия с семьей.

 

Аналитическое обоснование проекта

 

Одна из главных задач деятельности учреждений дополнительного образования – социализация детей в условиях современности. На современном этапе социальная ситуация выдвигает на передний план личность, способную действовать универсально, владеющую культурой жизненного самоопределения, умеющую адаптироваться в изменяющихся условиях, то есть личность социально компетентную. В процессе ее становления значительную роль играет дополнительное образование, вооружающее ребенка не суммой знаний учебных предметов, а целостной культурой, которая дает свободу самоопределения личности в будущей самостоятельной жизни.

На положение детей отрицательное влияние оказывает высокий уровень безработицы родителей, их изматывающая вынужденная сверхзанятость, постоянные психологические перегрузки, которые они испытывают в своей жизнедеятельности. Все это существенно осложняет взаимоотношения детей и родителей, снижают влияние семьи как социального института на процессы воспитания и социализации подрастающего поколения.

 

Анализ ситуации

 

Проведенное среди учащихся и родителей учащихся 1Б класса анкетирование показывает:

  • у 45 % учащихся отмечается низкий уровень творческой (социальной) активности;
  • 21 % родителей не желают, чтобы их ребенок участвовал в различных конкурсах, культурно-массовых мероприятиях, акциях;
  • у 53 % учащихся отсутствует познавательный интерес к истории и культурному наследию поселка, края, страны;
  • 35 % родителей не знают истории поселка, края, страны;
  • 62 % родителей не имеют возможности посещать со своими детьми культурные учреждения поселка, культурно-массовые мероприятия из-за высокой занятости.

Задача воспитания творческой личности с активной гражданской позицией традиционно решалась в стенах гимназии, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по средствам организации совместных мероприятий для детей и родителей .

Анализ ситуации позволил выделить следующие противоречия: с одной стороны, существует объективная потребность воспитания творческой личности с активной гражданской позицией, а с другой стороны, для его осуществления в учреждениях дополнительного образования используются традиционные методы и формы воспитательной работы. Из названных противоречий вытекает следующая проблема: какие современные формы и методы воспитательной работы можно использовать в воспитании детей? Возникла идея разработки совместного, патриотического мероприятия для детей и родителей. Отсюда и тема социального проекта «Главное - Вместе»

Данный проект разработан в соответствии с Законом об образовании, , Декларации о правах ребенка, Уставом гимназии. Проект представляет собой организацию отдыха взрослых и детей в виде игры–путешествия по творческим мастерски, направленный на содействие развития совместной деятельности, в виде конкурсов, соревнований.

 

Актуальность

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих ограничений и запретов в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Повышение роли семьи в воспитании детей посредством совместного мероприятия поможет частично решает эту проблему воспитания подрастающего поколения.

 

Новизна: Взаимодействие детей и родителей в проекте по содержанию и по форме включения их в те или иные сферы деятельности носит нетрадиционный характер, что способствует проявлению инициативы и социальной активности. Расширение зоны совместного взаимодействия родителей и детей, по средствам игр, конкурсов, соревнований и практических занятий.

 

Цель: Создание условий для взаимодействия учащихся и родителей посредствам включения в совместную творческую деятельность.

Задачи:

  1. Создать условия для совместной деятельности учащихся и родителей.
  2. Вызвать интерес у родителей к занятиям своих детей по средствам проведения совместных мероприятий.
  3. Отвлечь детей и подростков от негативного влияния улицы.
  4. Повысить роль семьи в воспитании и улучшить взаимоотношения взрослых и детей.
  5. Развить творческую личность с активной гражданской позицией.
  6. Выявить творчески активных детей и родителей.

 

 

Концепция проекта

Концепция, лежащая в основе проекта направлена на сотрудничество с родителями учащихся, что значительно расширит возможности культурно- образовательного пространства для технических видов спорта, патриотического воспитания и профилактики асоциального поведения детей и подростков. Расширение зоны формирования общей культуры детей и родителей пройдет через трудовую, познавательную, игровую деятельность в творческих мастерских станции, которые способствуют становлению внутреннего мира взрослых и детей, и их новых ценностных ориентаций. Основная цель концепции: установление доверительных отношений между учащимися, родителями и педагогами, объединяя их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и решать их.

Для психологического просвещения родителей организованы психолого-педагогические консультации, включающие следующую тематику:

  • «Влияние семьи на творческое развитие личности»
  • «Психологические и физиологические особенности подросткового возраста»
  • «Стили воспитания у родителей»
  • «Нервные дети. Причины возникновения нервности у детей»
  • «Ребенку нужна родительская любовь».

Эта работа включает в себя:

  • диагностическую деятельность с учащимися;
  • индивидуально - консультативную работу с педагогами;
  • информационно - консультативную работу для родителей.

Была применена новая форма родительского собрания – собрание-тренинг, которая дает возможность родителям в предложенных ситуациях почувствовать, что могут ощущать их дети во взаимоотношениях с ними.

 

Содержание проекта

 

Данный проект «Главное - Вместе» рассчитан на учащихся и их родителей, реализуется в виде игры–путешествия по творческим мастерским .

Приглашаются учащиеся с родителями, из них формируются смешанные команды взрослых и детей. Педагоги станции продумывают форму и содержание проведения занятий и разрабатывают свой план работы творческих мастерских. Каждая команда получает маршрутные листы, по которым идет движение команд по творческим мастерским. Команда должна иметь капитана, своё название и эмблему. Оценка на каждом этапе творческой мастерской разная, зависит от количества заданий.

Основной метод проведения игры-путешествия: практическая работа, игры и соревнования между командами. На каждом этапе взрослые и дети выполняют предложенные задания. Заработанные баллы вносятся в маршрутные листы.

Участники проекта: учащиеся, их родители

В основу проекта войдут:

  • игра-путешествие по творческим мастерским
  • викторина по ПДД
  • практическая работа
  • разгадывание головоломок

 

Формы проведения

  • игровые
  • практические
  • конкурсные
  • тематические
  • соревновательные

Творческие мастерские:

Приветствие команд.

.

  1. Конкурс «Сам худ, а голова с пуд», эстафета по забиванию гвоздя в доску каждым участником, побеждает команда, которая первая забьёт гвоздь.
  2. «Конкурс капитанов» - на время, найти в таблице и показать числа от 1 до 20.
  3.  «Самая стройная семья»» - обмерить каждую семью на уровне талии, сравнив результаты, определить самую стройную семью.

 

 

 

Механизм реализации проекта

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

  • Опрос учащихся и родителей.
  • Анализ ситуации.
  • Изучение опыта проведения массовых мероприятий совместно с родителями.
  • Создание проекта, разработка положения, планов, методических рекомендаций

 

2 этап – практический

Организация совместной деятельности учащихся и родителей по творческим мастерским:

  • Игра-путешествие по творческим мастерским
  • Практическая работа по изготовлению макетов

 

3 этап – заключительный

  • Подведение итогов, оценка результатов и размещение фото отчета на сайте учреждения.
  • Проведение диагностики.
  • Оформление и распространение методического материала.

 

Материально-техническое обеспечение

  • Персональный компьютер
  • Принтер
  • Цифровая фотокамера, видеокамера
  • Интерактивная доска
  • Мультимедийный проектор
  • Музыкальный центр
  • Выход в Интернет

 

Для реализации проекта «Главное - Вместе» предоставляются необходимые помещения: актовый зал, кабинет

 

Кадровое обеспечение

  • Педагог начальных классов

 

Учебно-методическое обеспечение

  • Сайт МБОУ гимназии № 20
  • программы, проекты,
  • положения,
  • сценарии,
  • интерактивные викторины,
  • видеоролики.

 

Ожидаемые результаты

 

  • Создание условий для совместных мероприятий взрослых и детей, как фактор благотворного влияния на подростков и отвлечение их от негативного влияния улицы.
  • Повышение роли семьи в воспитании детей.
  • Развитие творческой личности с активной гражданской позицией.
  • Выявление творчески активных детей и родителей.

 

Риски и угрозы

  • Недостаточность финансирования
  • Недостаточность опыта педагогов

Устранение

Обучающие семинары

 

Сроки реализации: в течение года.

База реализации: МБОУ гимназия № 20

Социальный эффект

 

Вопрос воспитания детей и молодежи всегда актуален, так как без этого невозможна преемственность поколений, передача базовых знаний и духовно-нравственных норм, сохранение культурных традиций. Благодаря совместной работе родителей и педагогов, у детей формируется активная гражданская позиция, которая предполагает наличие интереса к общественной работе, инициативу, исполнительность, осознание личной значимости, наличие организаторских умений. Включение детей и родителей в разные виды общественно значимой деятельности существенно расширяет сферу их социального общения, возможности усвоения социальных ценностей, формирования нравственных качеств личности. Именно в коллективе формируются такие важнейшие мотивы поведения и деятельности ребенка, как чувство долга, коллективизма, товарищества.

Таким образом, чем содержательнее и целесообразнее построена и организована деятельность, тем больше возможностей для реализации потребности в активной позиции, тем разумнее строится процесс межличностного общения, тем эффективнее будет осуществляться формирование личности в процессе развития.

Проект «Главное - Вместе» предполагает активную позицию педагога и родителей, направленную на повышение роли семьи в воспитании детей посредством совместных мероприятий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Список используемой литературы

 

  1. Афанасьев С. Методика организации конкурсов// Воспитание школьников - 2001-№4.
  2. Волков И.П. “Приобщение школьников к творчеству -М.: Просвещение, 1982.
  3. Гайдаренко Е.П. Веселая мастерская. Д.Сталкер, 1997 г
  4. Горский В.А. Техническое творчество школьников. М., Просвещение, 1980 г.
  5. Игровые технологии. Завуч- № 4.стр.97; 2006.
  6. Колотилов В.В. Техническое моделирование и конструирование. М., Просвещение, 1983 г.
  7. Кордун О.Н. Вопросы организации и методики работы технических кружков в школе.
  8. Кунц О.Р. Секреты личности ребенка и его воспитание: Учеб.-метод.пособие.- Стерлитамак, 1997.
  9. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками - М.: “Владос”, 2001.
  10. Можиева М.В. – Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет- Ярославль, 2002.
  11. Не говори ребенку – ты плохой: о воспитании ребенка для педагогов и родителей: .Б.Д.Корсунской и воспоминанием о ней./ аАвт..-сос. Э.А.Корсунская. – М.: Классикс-Стиль, 2003.
  12. Николаева Л.А. Конференции старшеклассников - М.: Просвещение, 1980.
  13. Тарабарина Т.И.- 50 игр на логигу. – Ярославль: «Академия развития», 1999.
  14. Шмакова С.Г. «Игра как способ социализации ребенка»// Дополнительное образование и воспитание. № 2, 2007 год

 

 

 

 

 

 

Список используемых интернет ресурсов

 

  1. http://ilovedomain.ru/referat/programma-dukhovnonravstvennogo-vospitaniia-obuchaiushchikhsia36294/
  2. http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2014/12/19/patrioticheskoe-vospitanie-aktualnost-tseli
  3. http://festival.1september.ru/articles/413799/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

Ответы на вопросы викторины «СВЕТОФОР»

 

1

В какой последовательности расположены огни светофора сверху вниз?

а)зелёный -жёлтый – красный

б) красный- жёлтый- зелёный

в)красный –зелёный - желтый

 
 
 

2

При загорании какого цвета светофора надо начинать переход улицы?

а) красного

б)желтого

в) зеленого

 
 
 

3

При отсутствии тротуаров пешеход должен двигаться по обочине дороги

а) слева навстречу транспорту

б) где угодно

в) справа по ходу транспорта

 
 
 

4

Что означает «зебра» на дороге, белые чередующиеся линии на асфальте?

а) нельзя наступить, туфли испачкаешь

б) место для регулировщика

в) пешеходный переход

 
 
 

5

Что означает дорожный знак с силуэтом шагающего человека на голубом фоне?

а) автобусная остановка

б) пешеходный переход

в) пункт ГИБДД

 
 
 

6

Что означает дорожный знак «Р»

а) место перехода улицы

б) место стоянки транспорта

в) пункт автосервиса

 
 
 

7

Что означает дорожный знак с силуэтом шагающего человека в красном кружочке и с зачеркнутой косой линией?

а) запрещено движение пешехода

б) движение транспорта запрещено

в) пешеходный переход

 
 
 

8

Движущийся транспорт не может резко остановиться при торможении вследствие

а) инструкции ГИБДД

б) индукции электромагнитов

в) инерции механической

 
 
 

9

На автодорогах России принято движение транспорта

а) правостороннее

б) левостороннее

в) любое

 
 
 

10

Какова средняя скорость пешехода?

а) 0,5 км/час

б)5 км/час

в) 15 км/час

 
 
 

11

В каких единицах измерения мощность двигателя автомобиля?

а) М\сек

б) Л.С. (в лошадиных силах)

в) Тоннах

 
 
 

 

 

Конкурс «Сам худ, а голова с пуд»

 

 

Участники каждой команды выстраиваются в два ряда. Проводится эстафета

вбить гвоздь в доску или бревно. Задача каждого участника сделать один

удар и передавать молоток следующему. Побеждает команда, которая первая забьёт гвоздь.

 

 

 

 

 

 

Конкурс капитанов

 

Найти в таблице и показать числа от 1 до 20. Конкурс капитанов проводится на время: кто затратит меньшее время – 2 балла, кто больше – 1 балл.

   


 

Конкурс

«Самая стройная семья»

 

Ведущий. За последнее время с экранов телевизоров нам предлагают множество средств для уменьшения веса и улучшения фигуры. Я не знаю, какими средствами пользуется ваша семья и пользуется ли вообще, но мне кажется, что вы поддерживаете свою форму за счёт занятий спортом.

Сейчас члены каждой семейной команды должны как можно плотнее прижаться друг к другу. Можно вырасти вверх, взяв кого-нибудь на руки или посадив на плечи. А я с помощником обмерю каждую семью на уровне талии. Сравнив результаты, мы определим самую стройную семью. ( объявление итогов конкурса)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

 

Мониторинг социального проекта

«Главное - Вместе»

 

Диагностика удовлетворенности родителей

После реализации проекта «Главное - Вместе» многие родители благодарили  за праздничное настроение, положительные эмоции. Родители со своими детьми стали союзниками одной команды, которая позволила им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях.

 

Что больше понравилось в проекте

«Главное - Вместе»

%

Практические занятия в творческих мастерских

100%

Совместная деятельность родителей и детей

100 %

Доброжелательная атмосфера мероприятия

100%